중추 신경계에 장애가 있는 이질적인 장애군이라고 볼 수 있다. 마지막으로 읽기, 쓰기, 셈하기 등 특정 기능의 수행 수준이 지적 능력에서 기대되는 수준보다 의미 있게 저하된 경우에 학습 장애라고 평가할 수 있다. 임상적으로 학습장애 아동들은 지능 수준에 비해, 학습 성취도가 매우 떨어진다.
Ⅰ. 서론
주의력결핍 과잉행동장애로 진단을 받은 아동들을 25년 후에 추적한 결과, 아동기에 주의력결핍 과잉행동장애로 진단을 받은 아동이 성인이 되었을 때에도 과잉행동 증상이 관찰되었고 정신과적 특성과 낮은 교육 수준, 학업 실패, 사회적응 실패, 낮은 자존심, 반사회적 행동의 문제를 지
기능영역의 손상)을 동반하거나 고통스런 죽음이나 통증, 무능력, 또는 자유의 상실의 위험을 증진시킨다. 그러나 이런 양상이나 증상이 문화적으로 허용될 만한 것이 아니며, 현재 개인에게 행동적, 심리적 또는 생물적 기능 장해가 나타나고 있어야 한다.
이병윤(1990)은 정신장애(Mental Disorder)만을 정
기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다. 정신지체는 유의하게 평균 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역들 즉, 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, 여가, 직업기